A PESQUISA COMO EIXO DE FORMAÇÃO DOCENTE

Maria Tereza Esteban e Edwiges Zaccur

O distanciamento entre a teoria/prática, a falta de qualidade das faculdades e seus cursos de licenciatura tem aumentado constantemente,apesar dos avanços,das tecnologias existentes,pode-se perceber que as escolas e os modelos de ensino continuam sendo da forma tradicional e permanecem formando profissionais desqualificados e as pessoas continuam sendo analfabetos funcionais.

Por isso que as autoras Esteban e Zaccur (2002), apresentam idéias para compreensão de que as atividades da ação e da pesquisa sobre o cotidiano escolar produzem o conhecimento teórico-prático necessário para qualificar os cursos de formação docente e as práticas docentes nas escolas, também aponta uma proposta para esta situação, que seria o investimento em pesquição-ação, ou seja, a pesquisa feita por aqueles que se encontram no processo da ação, dentro do processo ecolar, que vivenciam cotidianamente a constante diferênça entre os alunos na sala de aula.Segundo as autoras, “é fundamental que o educador se instrumentalize e se qualifique para observar, questionar e repensar seu cotidiano, sua prática”.

Para tal, a prática tem que ser vista como ponto de partida, pois é dela que nasce as questões, as necessidades e as possibilidades de recomeço, assim é ela que mostra os caminhos que devem ser percorridos. Portanto, o educador deve ter um olhar investigador, questionador e reflexivo sobre a realidade, sendo sempre orientado pelos conhecimentos existentes, contudo deve ter a consciência de que o processo de formação é contínuo, seja ele de modo profissional ou pessoal, passará sempre pelo processo de construção e desconstrução do conhecimento.É necessário que haja uma constante relação entre a teoria e a prática, ou seja,um contínuo processo da ação-reflexão-ação.